古人计数这一课，周老师的设计有几点让我觉得眼前一亮，1. 带学生回顾一一对应的计数方法，唤醒学生的度量意识。2. 学生边摆小棒边数出羊的只数，经历从实物图片到小棒模型再到数学符号的抽象化过程，认识 11。3. 在度量羊的数量的活动中，让学生体会比 10 大的数产生的必要性；在初摆小棒的活动中，让学生尝试用多种摆法表示 11，感知不同的计数单位的计数效果，对比发现计数单位 “十” 在计数中的优越性，为计数单位 “十” 的出示做铺垫.