左老师通过引导学生操作数学模型的活动，培养学生的动手能力，丰富学生的数学感知。让学生用一一对应的方法数出羊的只数。为十进制计数法的教学做好铺垫。让学生动手捆一捆，认一认。不仅会摆小棒，还会在计数器上拨出这些数，在拨的时候让学生认识计数器，了解数位的顺序，让学生知道从右边起第一位是个位，第二位是十位。让学生在实际操作中理解并初步感知度量这一数学基本思想，接着在拨计数器的活动中，借助数形结合，对 “十进制计数法” 的本质的理解。最后，了解数的起源以及数的符号化经历，初步培养学生估的意识。

建议：十位上的 1，表示 1 个十，与一捆小棒相对应。个位上的 1，表示 1 个一，与一根小棒相对应。珠子一样，但数位不同，表示的意思不同。这一过程给学生充分的时间让学生摆一摆、拨一拨、说一说......