一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。学生有意注意时间短，以形象思维为主。虽然学生在学前班时，对数学知识有所接触，但对数的意义理解还有一定困难。对 0 的认识，许多学生只把 0 理解为什么都没有，对 0 可以表示起点（或分界点）基本没有接触过，因而对 0 的集训，单独安排一节是十分必要的。通过对 0 的认识和理解，学生可以认识到一个数所表示意义的多样性，体会答案的不惟一性。