1.以学生耳濡目染的“新冠肺炎”导入，引起学生的积极性；2设计一系列“数”的活动，让学生在数的活动中感受不同的度量单位有不同的作用，度量单位越大，数的越快，引出认识较大度量单位的学习必要性。

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以学生耳濡目染的 “新冠肺炎” 导入，引起学生的积极性；2 设计一系列 “数” 的活动，让学生在数的活动中感受不同的度量单位有不同的作用，度量单位越大，数的越快，引出认识较大度量单位的学习必要性。

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