拨数感受度量单位的累加，以及新度量单位的产生。

师：计数器上还有珠子表示数，那咱们就用计数器来拨一拨，你们数，我来拨。（1 个一，2 个一，3 个一。……）

师：现在我们来比赛，比一比拨数 10 谁拨的快？

（一个十就是 10 个一）

学生出现有两种拨法，哪种方便？

师：为什么在十位上拨一个珠子就行了？

学生：因为个位上的 1 表示 1 个一，十位上的 1 表示 1 个十。

演示，原来个位上的 10 个一可以变成十位的 1 个十，更方便。

【设计意图与思考】

出现了度量单位的累计，10 个一就形成 1 个新的计数单位十，多方面感受两个度量单位之间的联系与区别。让学生自觉感受度量离散量，能直接数出个数，并通过离散量的感知去理解数的累加，强化数位意识。