从感性具体上升到感性一般的思维过程，是数学抽象的第一步，目的就是逐渐舍去事物的物理属性。仅保留事物的量以及量之间的多少关系。自觉感受度量逐一累加的测量方法，并形成运用能力。学生在经历数一数、摆一摆，说一说的过程中，发现 10 根 10 根地放，最容易看出数量是几十，使孩子在自然而然中产生新的计数单位 “十” 的实用性。