《古人计数》这节课在问题与故事情境的驱动下，学生的多种器官积极参与其中，丰富的操作活动让他们经历从动作认知到图形认知，再到符号认知的过程，使孩子呢思维从操作水平到表象水平，再到分析水平，逐步提升。最后，学生对 20 以内数的认识是建立在度量单位 “十” 的基础上，通过认知扩充将其纳入类比推理的同化体系之中，为后续学习其他的计数单位奠定了扎实的基础。