在学习中我体会到，获得和理解度量性概念是一个从具体到抽象的过程，实际上每一种度量性概念都有着其特色生活背景和数学意义，学生对于度量性概念的理解依赖其自身的实际体验，所以度量知识的教学更应以建构主义理论为教学基础，引导学生主动建构，产生同化和顺应的过程。