``` [李亚丽发表于 2020-4-20 09:19](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=192635&ptid=126176) 一、设计理念 1.提高学生抽象能力、感受数学的简洁性。 2.渗透度量思维形式。 3.以学生为主体，充分调动学 ... ``` <br /> 准确建立度量性概念的表象，能帮助学生在新的问题情境中有意识地自觉唤醒已有认知，促进问题的解决。本节课通过让学生学习“一”、“十”、“百”计数单位及它们之间的关系。为以后进一步学习百以内写数、比较数的大小和认识更大的数的铺垫基础。认识计数单位时，让学生在通过完成某操作任务的活动中认识度量单位，在动手实践的过程中丰富度量单位的表象。

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张轲

[李亚丽发表于2020-4-2009:19](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=192635&ptid=126176)

一、	设计理念 1. 提高学生抽象能力、感受数学的简洁性。 2. 渗透度量思维形式。 3. 以学生为主体，充分调动学 ...

准确建立度量性概念的表象，能帮助学生在新的问题情境中有意识地自觉唤醒已有认知，促进问题的解决。本节课通过让学生学习 “一”、“十”、“百” 计数单位及它们之间的关系。为以后进一步学习百以内写数、比较数的大小和认识更大的数的铺垫基础。认识计数单位时，让学生在通过完成某操作任务的活动中认识度量单位，在动手实践的过程中丰富度量单位的表象。