从哲学的角度来看，“数” 来源于人类在漫长历史中对世界的认识，是一种描述客观世界的度量方式，即一种方法论的工具或一种概念。渐渐的，“数” 解决了计数、标记或量度的需要，是符合客观规律的工具。数源于数，起于度量，深入的认识的数产生的过程，有利于认识到的度量概念的本质，在探索和实践中改良教学方法，帮助学生更好的学习应用度量单位解决实际问题。