数，源于数，且起于度量。苏霍姆林斯基说过：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，就没有学习兴趣”。笔者倡导 “教师退下来，学生走上去”，学生学习方式在笔者的课堂上转变了，思维能力提升了，对于数与量的关系虽然不是人人 “道得出”，但是各个 “悟得了”。抓住了数与度量的关系，联系生活实际，自由、开放、独立、自主的学习状态自然随之而来，也自然有了课堂上的侃侃而谈。度量，因比较而存在，学生在生活中有了更多比的机会，才能助力自身数感的培养与度量性概念的建立。