《小猫钓鱼》这节课中，当我通过学习聆听到一句:“为什么要发明 0 呢？” 顿时一惊，感觉给了我一个引导学生学习的方向，就是：我们认识了表示 “没有” 的新朋友，那为什么要发明 0 呢？” 在人们的常识中，似乎 0 与 1，2，3，4，5，6，7，8，9 一样，是同时出现并处于同等地位的，但实际上 0 的出现与使用，在时间上却要晚得多，它的作用也颇为特殊。从.-----o----0 的演变重要性是不言而喻的。0 是一个伟大的发现，没有零的发现，我们现在可能还不能正确进行乘除运算。经过这一环节，从此实现了度量单位从多元到统一的过程，培养了学生度量意识的契机，让学生了解到数字是从数量中抽象出来的。