唐老师设计了三次数花生活动，都用数和计量单位来度量物体的共同属性。第三次让学生经历了按群数数的过程，感受数数的多样性发展了学生的数感 。这一节课唐老师始终保持了问题的复杂性，挑战性，充分尊重了学生的基础和经验，让学生在操作中充分思考和表达，教师及时评价与示范，帮助孩子建立数感。这也是我的教学中应该借鉴的。