一年级上册《下课啦》教学设计

一、教学内容

北师大版一年级上册第二单元《下课啦》

二、设计理念

本节课以学生自主探究，动手操作为主，学生能够在已有的生活经验中解决教师提出的数学问题，每个问题层层递进，学生能够将前一个知识点的相关内容运用去解决下一个问题。解决问题后能够及时进行巩固，给予学生较多的语言表达机会，同时给学生试错机会，在共同的探究下，使学生产生认知冲突，帮助学生理解新知识。

三、教材分析

《下课啦》是北师大版一年级上册第二单元 “比较” 第二课时 “比较高矮、长短” 的学习内容，这节课的教学是学生在学习了比较 “大小、多少” 的基础上学习的又一种比较。这部分内容与实际生活联系紧密。学生的学习兴趣比较高。本节课为我们提供了丰富有趣的情境素材，情境图中有丰富的比较环节。

四、学情分析

本课是学生学会了比较事物的大小、多少之后，让学生学会比较事物的高矮、长短。教学内容对学生来说不是很难，学生有一定的生活经验。本课不是纯粹的知识性学习，而是一种体验性的活动，丰富的活动会激发学生的学习兴趣，调动参与积极性。

五、教学目标

1. 知识目标：学生通过观察，认识到两个物体之间有高矮，长短之分，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。

2. 能力目标：学生通过动手比一比，实践探索，学会比较物体的高矮长短。

3. 情感目标：培养学生的操作能力，观察能力以及语言表达能力，体会生活中处处有数学。

六、教学重难点

1. 教学重点

学生获得高矮、长短等比较活动的体验

2. 教学难点

探索比较高矮长短的方法。

七、教学资源

课件、两根长短不同的绳子

八、教法学法

1. 教法：情境教学法，观察法为主，多媒体演示法为辅。

2. 学法：基于学生的年龄特征，学生合作学习，探究学习为主。

九、教学过程

（一）活动导入

1. 教师和学生比高矮

请一名学生到讲台上和教师比高矮，并提问：老师和学生谁高谁矮？

预设 1：一眼就能看出，老师高，学生矮。

设计意图：从学生的生活经验入手，学生能快速的比较出谁高谁矮。

2. 学生和学生比高矮

（1）请两名身高不同的学生到讲台后比高矮，要求其中一名比较矮的学生踮起脚，使得他们看起来一样高，提问：他们谁高谁矮呢？

预设 2：他们两个一样高。

（2）两名学生从讲台后走出来，学生发现两名同学身高不一样。请两名同学情景再现（其中一名矮一点的学生踮起脚），并提问：比身高的时候应该怎样比呢？

预设 3：比的时候，不能踮脚，需要站在同一起点上。

（3）提问，谁能说一说这两名同学比较的结果呢？

预设 4：xxx 和 xxx 比，xxx 高，xxx 矮。

设计意图：引导学生在直接比较的基础上，明白在比较身高时需要站在同一起点上。要求学生说比较的 结果，为了让学生明白度量的属性是长度。

（二）新知探究

1. 合作探讨比较绳子长短的方法

（1）教师出示两根绳子，一根红绳（长一些），一根绿绳（短一些）并固定在黑板上（固定时绳子呈弯曲状），学生之间两两合作，交流比较绳子长短的方法。

预设 1：将绳子拉直比较。

预设 2：比较的时候需要像比身高那样，有一头需要对齐。

（2）师：孩子们，你们的方法都很棒，谁愿意来试一试，比较黑板上两根绳子的长短，并将你比较的结果说出来？

预设 3：学生上台操作，将弯曲的绳子拉直。

提问：这样能比较绳子的长短吗？（仅拉直）学生发现需要将绳子的一端对齐才能比较，继续操作，并说出比较的结果。红色绳子长，绿色绳子短。

（3）请学生比较绳子长短的方法。将绳子拉直，再将绳子一端对齐。

设计意图：这一课时第二种比较方法，拉直比，长度的本质是两点之间的距离。让学生意识到，在比较长短的时候，物体应该是直的，并且需要将其中一端对齐比较。

2. 同桌合作，比较铅笔的长短，并说一说比较的结果。

同桌两人分别拿一只自己的铅笔，先比一比两支铅笔的长短，再说一说比较的结果。学生上台演示，一边操作一边说。

设计意图：增加学生动手操作的机会，学生经历亲身操作，体会比较的方法，在说比较结果的过程中明确度量物体的属性。

3. 出示情境图，学生合作探究比较方法。

（1）教师出示情境图，提问：小明和小刚在花园散步，他们两人谁走的路比较长呢？同桌之间合作，说一说你想用什么方法比一比谁走的长？

预设 4：通过数格子。

预设 5：通过数脚印。

预设 6：借助绳子比。

（2）请一名学生到讲台，要求这名学生走一段距离，（走的时候前一只脚的脚跟紧挨后一只脚的脚趾）请其他学生数一数走了几步。接着教师走同样一段距离，请其他学生数一数走了几步。

提问：老师和这位同学都走了同样的距离，但是什么不一样，为什么？

预设 7：走的步数数不一样，因为老师和学生的脚大小不一样，所以走的步数不一样。

引导学生明白，不能通过比较脚印个数比较谁走得长。

（3）请学生在黑板上演示数格子的方法。学生一边数，一边将数过的格子用不同颜色的笔标出来，并依次标出数量。这种方法是可以用来比较的。

学生展示各种方法后，请学生说一说，在比较时需要注意什么？

设计意图：通过鞋印，格子，绳子等比较谁走的路长是通过参照物比较的方法。格子相当于度量单位，只有度量单位一定的情况下才可以进行比较，然而不同人的鞋印也就是度量单位不同，导致比较的失败。这让学生初步认识到，在比较的时，参照物需要相同才能比较。

（三）巩固练习

1. 练一练第三题，说一说想一想，第 1 小题。

请学生说一说，汽车能通过吗，为什么？

预设 1：不能，因为汽车多了一个灯。

2. 第四题，比一比，填一填，第 1 小题。

学生独立思考，先说一说自己想怎样比较。

预设 2：通过数格子，然后把数的格子数标在旁边。

提问：问题是什么意思，方框里想让我们填什么？

预设 3：这道题想让我们把这些笔从短到长排一排，方框里面填序号。

引导学生从短到长填就是先找出这些笔中最短的。

设计意图：这两道题都是通过参照物来比较物体的长短。学生先读题，读清题，想清楚了再下笔，引导学生形成好的数学学习习惯。