本帖最后由 李敏 于 2013-9-7 09:25 编辑

                             9 月 4 号《弗兰登塔尔数学教育思想的解读》文本

                                       

幸福小学林芬： （1）现成的数学（大多数人学的）（2）活动的数学（通过活动得到的）, 横向和纵向的数学化。纵向数学化是符号与符号的相互联系，深沉.

 顺德嘉信罗蓉： 弗赖登塔尔的数学教育思想主要有：强调数学教育面向社会现实，必须联系生活实际，注重培养和发展学生从客观现象发现数学问题的能力；用再创造的方法去进行教学，反对灌输式和死记硬背；提倡讨论式、指导式的教学形式，反对传统的讲演式的教学形式．

 顺德嘉信西山张洁：弗赖登塔尔认为，数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，而且每个学生有各自不同的 “数学现实”。

凤办二实小吴茂红：数学教育应当从学生熟悉的现实生活开始和结束。

顺德嘉信西山 海波： 数学化是数学教育的目的。

顺德环城小学曾健炫对福建王永说： 横向数学化与纵向数学化相结合不容易啊。

和庄中心小学李育红： 数学来源于生活，并应用于生活，理论与实践相结合。

顺德龙江实小谭淑琼：横向数学化就是从生活到数学。 

凤办二实小朱英： 学习数学的目的是运用。

幸福小学欧阳兆权对福建王永说： "弗赖登塔尔的数学教育思想主要有：强调数学教育面向社会现实，必须联系生活实际，注重培养和发展学生从客观现象发现数学问题的能力；用再创造的方法去进行教学，反对灌输式和死记硬背；提倡讨论式、指导式的教学形式，反对传统的讲演式的教学形式．"

凤办二实小吴茂红： 数学教育应当是引导学生重复人类数学发现的过程，实现数学再发现再创造的教育。 

龙江实小方警萍对福建王永说： 比的现实意义？

凤办二实小曹振红： 数学是生活化的数学是动态的数学

凤办二实小孙爱香： 研究比既要研究现实意义还要研究数学意义。

建阳小湖中心小学徐华： 弗赖登塔尔的数学教育思想主要有：强调数学教育面向社会现实，必须联系生活实际，注重培养和发展学生从客观现象发现数学问题的能力；用再创造的方法去进行教学，反对灌输式和死记硬背；提倡讨论式、指导式的教学形式，反对传统的讲演式的教学形式．

容桂幸福小学 - 小麦：教学需要切合生活实际，从生活中来，又到生活中去、

吉林长春张辛欣： 王老师这是在寻找知识本源，有数学学科本源的思考，也有生活本源的思考！

龙江实小方警萍：加法是继续往下数的

凤办二实小秦莉： 在教学中，教师要将数学知识融入生动有趣的问题中，让数学贴近生活。用具体生动、形象可感的素材来理解数学知识，让每个学生都能感到数学原来离我们是那样的亲近，这样很容易增强学生对数学的感觉、感受乃至感情。

幸福小学林芬： 在数学的教授过程应注重其现实意义的渗透

顺德龙江实小雷主任： 加法是最原始的计算

顺德伦教小学 - 燕梅：加法的教学多让孩子说说算式表示什么意义。

建阳小湖中心小学徐华：加法是乘法的来源

山东莱芜和庄中小曹科： 加法教学的基础是良好数感的建立的基础上

莱城方下中小谷： 王老师这是在寻找知识本源，有数学学科本源的思考，也有生活本源的思考！ 

顺德嘉信罗蓉： 乘法是建立在两个对应数量的关系

莱城方下中小刁玉荣：注重培养和发展学生从客观现象发现数学问题的能力；用再创造的方法去进行教学，反对灌输式和死记硬背；提倡讨论式、指导式的教学形式。

顺德幸福小学大李： 数学的纵向与横向的联系在理论上讲是互相联系的，但我们的小学生他们还没有这样的意识，那怎么办？