数数是认识数的基础，数学家华罗庚曾经说过：“数来源于数” 教科书特别注重数数活动的设计。教科书设计了一个数花生的情境，淘气和笑笑比较谁的花生多，调动人的先天本能 —— 对数量多少的感知，进行度量，从而产生任务驱动，展开数花生的活动，由此，情境图引发了三个问题，形成了一个连续动态的问题组合，引导学生进行多样化的数数活动，感悟事物与数之间的对应关系，使得学生有更加深刻的体会和感悟数源于数。