[zuo发表于2020-4-2110:59](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=193132&ptid=126176)

度量的结果用 “数量” 表示，也就是用数和计量单位表现物体的属性。在数数递进的过程中，学生用几何直观 ...

学生脱口而出 99 多 1 就是 100，就是 10 个十的新知识，自然而然理解 “十进制” 这种数字的 “度量单位” 产生的必要性，更有同学可能会探索 “十进制” 产生的过程，激发学生学习数学的兴趣。