在数花生一课之前如果设计猜一猜游戏，可以知道学生对数量额标准是怎样的？我做过这样的游戏，一般学生觉得一把花生很多，有猜 30 、50 、80…… 不等。当学习了数花生一课后，学生猜测的答案更加接近真实，说明之前模糊的标准现在就更清晰，更统一，而不会出现两位学生差距特别大