首先由学生感兴趣的谜语导入课题，既调动了学习的积极性，又为新知识的学习奠定了良好的基础。第二个环节的设计中，充分考虑到学生的知识基础，信任学生，让学生自己尝试数数，并通过操作感知数数的过程，重点关注几十九后面的数。