教材呈现三个问题串，依次层层深入。通过活动比 “高矮”，两个小朋友一人踮脚，出现不公平的比较方式，学生产生认知冲突，进而认识到要在同一个起点上比较高矮。第二个活动比 “长短”，教材呈现两条长短不一的绳子，学生动手实践操作，联系已有经验，体会比较需要先对齐，并拉直，比较绳子另一端长短。明确比较的方法，形成初步的度量方法。第三个活动，两个小朋友走花坛，从数脚印、数格子的过程，再次冲击学生认知，让学生意识到不仅要关注同一起点和终点，还需要关注曲直问题。通过丰富的体验活动，为学生创造更多的生活情境，建立生活与数学之间的紧密联系，学生在充分的体验中感知度量，比较的过程中展现度量的不同表现方式。