“预测学生可能出现的方法：

方法 1：１０×４＝４０ ２×４＝８ ４０＋８＝４８

方法 2：12+12+12+12=48（根据学生情况引导学生写成连加竖式）

方法 3：表格法。（学生没有出现此方法，教师指导学生看书理解表格法）

方法 4： １２

× ４

４８

师：同学们能用不同的方法解决问题，很了不起。

4、讨论乘法竖式的计算方法。

师：我们再来看这道乘法竖式题，你们有什么问题要问吗？

预测：有的学生可能问：４乘十位上的１得到的数，为什么写在十位上？还有的学生问：48 是怎么来的？……

师：观察这几种方法，他们之间有什么联系？ （引导学生发现方法二和方法四之间的联系。结合乘法竖式和连加竖式进行对比，教师引导学生重点明确： 4 乘个位上的 2，表示 8 个 1，个位上写 8；4 乘十位上的 1 表示 4 个 10，所以得到的 4 应该写在十位上。）”

1. 能打通知识间的联系非常好！但建议：方法 2 和方法 4 对齐竖这写，便于学生更直观地比较。

2. 理解算理：结合方法 1，4 张 10 人民币是 40 元，4 张 2 元人民币是 8 元，合起来是 48 元，也要和竖式结合起来，便于学生理解算理。

3. 掌握算法：先用个位上的 4 乘 2，得 8 是表示 8 元，写在个位。再用 4 乘 1 个十，得 4 个十元，写在十位上，合起来是 48 元。如果课件配有箭头，学生很容易掌握算法。

            顺德一中附小  齐 云