我发现 “度量” 意识的培养，贯穿在数学教学的方方面面。在没有学习度量工具以前，学生通过生活经验进行判断，或者借助参照物进行判断，这个 “参照物” 的选取，就决定了用什么标准来度量。可以是手掌的长 “一札”，也可以是一支铅笔的长度，或者是身边的一块小橡皮，度量的标准不同，结果也就相应地不同，所以我们 “度量” 意识的培养，就是统一标准的过程。以后学生学习到的用 “厘米、分米、米” 作单位量长度，或者是 “克、千克、吨” 度量物体的质量，抑或是用 “时、分、秒” 度量时间，都是人们约定俗成后，用统一的度量工具的结果。