[廖萍110发表于2020-4-1917:53](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=192479&ptid=126176)

一年级上册《古人计数》教学设计

三、教学目标：

1. 在具体的数学活动中，体会 20 以内数的意义，能认，读，写 ...

【设计理念】活动教学是小学生学习的主要形式之一，通过操作活动促使学生把抽象的不可见的知识转化成直观形象、可视可触样子。史宁中教授在《度量单位的本质及小学数学教学》中说 “度量是数学的本质，是人创造出来的认识数学、进而认识现实世界的工具，度量可以是因人而异的。度量单位就是把个体的不同度量方法标准化……” 我想这一节课就是要帮助学生建立统一的、符合认知的度量单位 “十” 的标准过程。而对数的认识属于史宁中教授说的 “抽象得到的度量单位”，这个抽象的过程就导致了十进制的计数规律，抽象出来的数需要去掉物体度量单位的物理属性和脱落现实情境。而这对于小学生来说无疑是一种巨大的挑战和思维方式的转变。特别是一年级学生生活经验比较匮乏，学习习惯和思维方式都不稳定，如果直接告知并不在活动中去亲身体验知识是如何产生的，知其然不知其所以然，长期下去学生将对学习失去兴趣，甚至厌学。

所以本节课立足互动，让学生在活动中去体验古人怎样一步一步创造和发明计数的方法，并让学生在这种创作知识的学习感到自豪，爱上数学。本节课设计了大量活动 —— 摆一摆、数一数、认一认、拨一拨…… 帮助学生建立数位概念，理解两位数的组成。例如通过把 10 根小棒捆成 1 捆，让学生直观感受 10 个一是 1 个十；通过在计数器上拨出相应的数字，体会数位的概念；通过数数活动帮助学生体会数的顺序。