``` 131 发表于 2020-4-19 10:45 度量视角下的《古人计数》教学设计长春吉大附中力旺实验小学王宇一、设计背景度量是数学的本质，是人 ... ``` <br /> 数感的形成不是通过教师的讲解而获得的，而是要结合具体情境，通过数学活动得到感受和体验。在教学活动中，让学生经历“用小棒表示的数→用计数器表示的数→用数字写出的数”的过程，把这三种表示方法上下对齐展示出来，让学生认识数位，体会十进制计数法的位置原则。也就是让学生从动作认知，到图形认知，再到符号认知。

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王成晶

131 发表于 2020-4-19 10:45

度量视角下的《古人计数》教学设计 长春吉大附中力旺实验小学 王宇

一、设计背景 

度量是数学的本质，是人 ...

数感的形成不是通过教师的讲解而获得的，而是要结合具体情境，通过数学活动得到感受和体验。在教学活动中，让学生经历 “用小棒表示的数→用计数器表示的数→用数字写出的数” 的过程，把这三种表示方法上下对齐展示出来，让学生认识数位，体会十进制计数法的位置原则。也就是让学生从动作认知，到图形认知，再到符号认知。