合适的教学情境和合适的教学问题，使学生在掌握知识与技能的同时，感悟度量单位所蕴含的数学思想培养了学生的符号意识和数感，形成数学抽象和直观想象的数学素养。

《数花生》这节课的教学活动，帮助学生从中抽象出 100 以内的数体会数数目较大的物品时，可以按十个分堆数比较简便，通过操作体会十个十就是 100，为以后认识更大的数奠定基础，结合多种数数活动，会数 100 以内的数，初步认识 100 以内的数，感知 100 的意义。