2020 春】数花生教学设计

感知中培养量感，数数中培养数感

                         —— 以一下 《数花生》一课为例

教学过程

教学环节及时间

任务二：第二次数花生。

教具学具：花生。

教师指导要点：引导孩子们再次数去检查。同桌交流。

学生学习活动：一个一个，两个两个的数。同桌交流。

评价要点：1，关注孩子是否手口一致，检查正确。2，关注孩子数数的心理变化。3，讨论交流及汇报是否存在问题。

片段解读：（本质与变式）通过再次一个一个数（度量单位），积累数数的经验，同时也继续巩固了孩子们数数手口一致的好习惯。再通过两个两个数（度量单位）（测量）检测时，让孩子在质疑辩论中思维外显，会发现一个，两个的测量结果，耗时长，会得出一个想法：有没有更快，更简洁的数法呢？师适时引导学生思考数的方法，让他们自己发现其他方法。（这个想法为接下来的学习更多的数法进行了铺垫。）