本帖最后由 ryp0033 于 2020-3-15 13:02 编辑 <br /> ``` [叶子cm 发表于 2020-3-9 18:23](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=182912&ptid=126078) 任老师设计的《有多重》一课，能够充分考虑到学生的学习实际和课堂参与度，通过大量的操作和实践活动，让学 ... ``` 老师您好，感谢您的关注和指导！ 1.您提的第一点，我已经在思考并逐步修改。 2.第二点，本节课我认为，没有大量的素材感受和感知，度量单位很难建立。质量度量单位不像长度和面积度量单位是明确的、固定的，它必须依靠个人的感觉系统，配合肌肉的体验来实现。那么尽可能少的素材，就会显得单一和局限，无法达到预期建立标准的目的。同时我非常认同您说的学具太复杂，不好管理，我会在后期斟选、区别素材，尽可能做到有效化和全面化。 3.第三点，关于1千克标准的水，我这里正在思考，还不成熟。以下是我的思考，请您指点。生活中很常见液体的取用，那么在此以杯和水共1千克为标准感知过后，以询问学生的方式明确——此处含包装的水的质量与1千克间的关系，以后生活中遇到取液体时应该怎样操作比较合适。这样既能帮助学生明确净含量的意义，又能帮助学生积累生活经验。您看这样可行吗？

新世纪小学数学论坛

探索、发现数学的乐趣

已注册用户请登录

主题样式选择

默认主题样式 ✅

知乎主题样式

ryp0033

本帖最后由 ryp0033 于 2020-3-15 13:02 编辑

[叶子cm发表于2020-3-918:23](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=182912&ptid=126078)

任老师设计的《有多重》一课，能够充分考虑到学生的学习实际和课堂参与度，通过大量的操作和实践活动，让学 ...

老师您好，感谢您的关注和指导！

您提的第一点，我已经在思考并逐步修改。
第二点，本节课我认为，没有大量的素材感受和感知，度量单位很难建立。质量度量单位不像长度和面积度量单位是明确的、固定的，它必须依靠个人的感觉系统，配合肌肉的体验来实现。那么尽可能少的素材，就会显得单一和局限，无法达到预期建立标准的目的。同时我非常认同您说的学具太复杂，不好管理，我会在后期斟选、区别素材，尽可能做到有效化和全面化。
第三点，关于 1 千克标准的水，我这里正在思考，还不成熟。以下是我的思考，请您指点。
生活中很常见液体的取用，那么在此以杯和水共 1 千克为标准感知过后，以询问学生的方式明确 —— 此处含包装的水的质量与 1 千克间的关系，以后生活中遇到取液体时应该怎样操作比较合适。这样既能帮助学生明确净含量的意义，又能帮助学生积累生活经验。您看这样可行吗？