平均数用 “度量” 的眼光来设计和思考，是一个全新的视角，这确实是非常难的一种解读。我的理解是平均数是对一组数据整体的度量。要让学生充分感受到这种度量作用确实非常不容易。平均数的意义在于用一个数代表一组数据的平均水平，周老师借用上一课栽蒜苗的情景，让学生比较 2 位同学蒜苗的生长情况，从而引入用平均数描述蒜苗生长的平均速度，感知平均数产生的必要性，充分体现了平均数度量一组数据平均水平 的本质属性。