从心理特点分析，三年级的学生思维正处于由形象思维向抽象思维逐步过渡的时期，这一时期的学生思维比较活跃，求知欲强。从活动经验上分析，三年级的学生已经积累了一些观察、操作、交流等基本活动经验。学生通过上一节课的学习，理解了分数的初步含义，即把一个物体（图形）平均分成若干份，用分数表示这样的一份或几份。以此为基础，再学习把几个物体组成的整体平均分成若干份，表示其中的一份或几份如何用分数来表示。尽管教材在内容上有着相对清晰的分类，但孩子们生活经验不同、认知基础不同，对分数的认识存在着较大的差异，对意义的理解仍然有所欠缺。