盛雪老师的这节课中，首先通过旧知引发新知，分月饼的问题情境让学生产生认知冲突：“半个怎么表示？”，顺理成章引出分数，在此基础上进行探究。而在探究阶段，学生多次动手操作，实现师生、知识等多层次的互动，整个教学力求把知识的传授、思维的训练、学习方法的指导、学习能力的培养、数学思想方法的渗透有机融为了一体。