分数是一个过程性概念。因此，在分数概念中，我们一定要让学生经历实际操作或心理操作等分割及再合成其份数的活动。特别是分数的初步认识阶段，要充分运用直观和形象的手段，让学生在具体的情境中动手操作，感悟意义。盛老师设计改变分割方式、改变分割对象、改变平均分的份数和取的份数等活动，通过这些有目的、有重点、有层次的操作活动，经历平均分一个量，建立部分与整体之间的关系，逐步形成、完善对分数的认识，正确建立分数的概念。如此，学生理解起来更容易一些。