[吉吉发表于2020-3-2120:48](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=184464&ptid=126056)

本帖最后由 吉吉 于 2020-3-21 21:31 编辑 

     【教学过程】一、  创设情境，导入新课 1. 师：同学们，今 ...

苏联心理学家维果茨基认为在进行教学时，必须注意到儿童有两种发展水平。一是儿童的现有发展水平，指由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。维果茨基把两种水平之间的差异称为 "最近发展区"。这一理论就启示我们在教学之前应了解自己的学生正处在哪一认知水平阶段，从这一点来看，本节课盛老师在开课之前的学前测评就显得格外重要，根据学前测结果我们可以看到用分数表示图形，三道题都有超过半数的孩子能完成，此时就可以考虑为学生提供原有知识水平之上的新知识。当然新旧知之间是需要有联系的，比如本课中，盛老师没有直接平均分一块月饼，突兀的引入分数概念，而是先从均分 4 块，2 块月饼开始，从学生熟知的整数过渡到无法用整数表示时，分数的产生过程变显得自然而有必要。