丘成桐曾说过：“数学史除了有它肩负的历史意义外，也说明了数学的有机发展，不只注意于数学本身，也要顾及数学的外缘，要问数学发生在怎样环境之下，如何扩散出去。” 把分数的历史作为补充材料介绍给学生，可以使学生了解 “分数 “名字的由来、分数书写形式的演变，分数的计算与解决问题。更重要的是分数产生于度量，度量思想变化至繁，但有一定的轨迹可寻。同时，也可以让学生了解中国古代数学的辉煌成就，增强学生的民族自豪感，传承数学文化。最后，可以让学生思考：在分数演变的过程中，什么变了？什么没变？—— 分数的形式在变，分数的本质不变！