《数学课程标准》主张让学生在现实情境中体验和理解数学，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐渐体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。盛老师这节课在创设情境中多方面关注学生的数学思考，设法给学生经历 “做数学” 的机会，让他们在开放性，探究性问题中表现自我、发展自我，激活学生的求知欲望，我觉得这种教学情境就可能是最有效的情境。