分数的认识是学生数概念的一个飞跃式的发展，学生第一次认识分数的过程，应该放慢认识的过程，不能急于求成。本节课，盛雪老师在分数概念的引入上，有一个充实而丰富的引入、归纳、概括过程，适当拉长分数的引入过程，充分利用学生的已有经验，让学生在操作中丰富感知 “二分之一”。在直观认识的前提下，在认识 “几分之一” 所反映的这一类事物的共同本质的基础上，再引出 “几分之几”。这样，才能循序渐进，了解分数的意义。