``` [吉吉发表于 2020-3-21 20:48](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=184464&ptid=126056) 本帖最后由吉吉于 2020-3-21 21:31 编辑【教学过程】一、创设情境，导入新课1.师：同学们，今 ... ``` <br /> 今天学习了《谈谈数的双重意义》，再看这节课，盛老师对分数的双重意义：量的意义（即表示一个具体的数值，带单位），和另一个率的意义（表示一个数是另一个数的几分之几）都设计了充分的探究活动。尤其是率的意义，突出一个图形的1/2，再加上其他图形的几分之几，都体现的很充分。那么在第一环节量的意义体现的是否充分呢，希望在学生说出用1/2这个分数表示一半时，老师总结可以强调我们可以说每人分到了1/2个月饼，把单位跟上，体现具体的数量。

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[吉吉发表于2020-3-2120:48](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=184464&ptid=126056)

本帖最后由 吉吉 于 2020-3-21 21:31 编辑 

     【教学过程】一、  创设情境，导入新课 1. 师：同学们，今 ...

今天学习了《谈谈数的双重意义》，再看这节课，盛老师对分数的双重意义：量的意义（即表示一个具体的数值，带单位），和另一个率的意义（表示一个数是另一个数的几分之几）都设计了充分的探究活动。尤其是率的意义，突出一个图形的 1/2，再加上其他图形的几分之几，都体现的很充分。那么在第一环节量的意义体现的是否充分呢，希望在学生说出用 1/2 这个分数表示一半时，老师总结可以强调我们可以说每人分到了 1/2 个月饼，把单位跟上，体现具体的数量。