``` [吉吉发表于 2020-3-22 08:02](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=184513&ptid=126056) 本帖最后由吉吉于 2020-3-22 08:13 编辑三、应用知识，拓展练习： 34.师：今天我们一起认识了分数，下 ... ``` <br /> 分数与生俱来具有双重意义：一方面分数可以表示某一个量实际的具体的值，我们称之为量的意义；另一方面，分数又可以表示一个数是另一个数的几分之几的倍比关系即率的意义。纵观本节课，1/2块月饼的呈现是从量的角度的，接下来通过动手操作得到的分数，我注意到教师在设计时都是以分率的形式进行提问和研究的。分数量和率的意义区分到了高年级对学生来说也是难点易错之处，所以作为分数认识的起始课，是不是把重点放在认识和理解分数意义的基础上，我在想用刻意区分分数两个不同的意义吗？

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[吉吉发表于2020-3-2208:02](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=184513&ptid=126056)

本帖最后由 吉吉 于 2020-3-22 08:13 编辑 

三、应用知识，拓展练习：

34. 师：今天我们一起认识了分数，下 ...

分数与生俱来具有双重意义：一方面分数可以表示某一个量实际的具体的值，我们称之为量的意义；另一方面，分数又可以表示一个数是另一个数的几分之几的倍比关系即率的意义。纵观本节课，1/2 块月饼的呈现是从量的角度的，接下来通过动手操作得到的分数，我注意到教师在设计时都是以分率的形式进行提问和研究的。分数量和率的意义区分到了高年级对学生来说也是难点易错之处，所以作为分数认识的起始课，是不是把重点放在认识和理解分数意义的基础上，我在想用刻意区分分数两个不同的意义吗？