[吉吉发表于2020-3-2120:58](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=184468&ptid=126056)

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（二）折一折、涂一涂：巩固理解 1/2。19. 师：刚才我们找到了一 ...

分数作为一个过程性概念，它的原始意义产生于 “等分割及再合成其份数的活动”，这是分数概念发展的基石。这一理论启示我们在教学中一定要让学生经历实际操作或心理操作等分割及再合成其份数的活动。特别是分数的初步认识阶段，要充分运用直观和形象的手段，让学生在具体的情境中动手操作，感悟意义。

本节课盛老师在操作活动中格外注意 “三变三不变”：一是改变分割的方式，不改变平均分的实质。如平均分一张长方形纸平均分成 2 份，可以横着对折，也可以竖着对折，还可以沿对角线斜着折，但只要分的每份的大小都相等。二是改变分割的对象，不改变整体的实质。三是改变平均分的份数，不改变整体和部分的关系。通过这些有目的、有重点、有层次的操作活动，经历平均分一个量，建立部分与整体之间的关系，逐步形成、完善对分数的认识，正确建立分数的概念。