低年级在开始分数教学之前要先认识 “若干份”。分数是通过平均分得到的。既然要分，就必须要涉及到份数，单位 “1” 究竟可以平均分成多少份呢？对于低年级的学生，他们只看到过平均分成两份、三份、四份…… 简单的几份的数，还没有引入 “若干份” 的概念。如果不弄清这个意义，就将直接影响分数意义的抽象概括。教学前要求每个学生准备一个能平均分的物体，上课时指导学生对该物体进行平均分，看谁分的份数多。究竟能平均分成多少份？教师引导学生概括：因为单位 “1” 可以无限制地平均分，根据需要可以分成任意多份，即若干份。从而抽象出 “若干份” 这一属性。