度量性概念的获得过程，不是情境的抽象概括，而是人类自主的建构过程，也是人类探究的结果，因此，具体的度量方法，是在探究中获得。盛老师这节课就很好地体现了这一点，让学生通过动手操作中进行探究分数的意义，由此也让我想到，如果再前测中也设计一道题目，让学生去进行探究，在提高学生探究的兴趣和能力的同时，也能够了解不同层次的学生对分数的不同理解。