盛老师用学生感兴趣的话题 “分月饼”，引导学生认识几分之一，情境贯彻始终，后加上涂一涂分一分的环节，增加了学生的活动体验，让学生感受到 “分数的产生对于度量的意义”。在认识几分之几的环节，主要是引导学生自学。我在想，可不可以继续利用 “分月饼” 的情境，一家三口，平均分一块月饼，爸爸和妈妈一共分得这块月饼的几分之几，看谁能用分数表达出来。这样认识几分之几也许更自然一些。可能这样处理之后，对于学生看书自主学习的体现有所冲淡，但也许更能体现情境的统一性，有效性。在学生表达出三分之二之后，再让学生看书自学，不知这样做是否可以商榷。