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本帖最后由 吉吉 于 2020-3-17 20:31 编辑 

《分一分》教学设计第一稿

【执教者】大连理工大学附属学校 盛 ...

教师能够从学生熟悉整数出发，利用学生已有的生活经验” 一半 “入手，找准学生的 “最近发展区”，促使学生从” 实际发展水平 “向” 潜在发展水平 “过渡，从而将抽象的分数意义简单化。