[吉吉发表于2020-3-2120:41](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=184459&ptid=126056)

本帖最后由 吉吉 于 2020-3-22 09:17 编辑 

《分一分（一）》教学设计 —— 第二稿

【执教者】大连理工大学 ...

本节课教师能够牢牢抓住分数意义这个难点，利用学生已有的生活经验进行突破，为学生打好坚实的基础，为今后高段的学习做好充分准备。

[吉吉发表于2020-2-2818:03](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=181255&ptid=126056)

对教材中 “分数” 知识体系分析后制作的思维导图

本课运用思维导图能将复杂的知识点条理化，能够帮助学生把知识框架在脑中形成清晰印象，有助于学生更好理解知识点、知识体系，在答题时也能灵活运用。

[吉吉发表于2020-2-2713:45](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=181182&ptid=126056)

本帖最后由 吉吉 于 2020-2-27 14:40 编辑 

【教学过程】

一。创设情境，导入新课

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从学生熟知、感兴趣的情境导入新课，调动了孩子们的学习兴趣、激发了孩子们的探索欲望，为下面的合作探究做了很好的铺垫，教师追问及时高效，化难为易，结合生活实例很好分散了本课难点。

[吉吉发表于2020-2-2818:03](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=181255&ptid=126056)

对教材中 “分数” 知识体系分析后制作的思维导图

本课 “分数” 知识体系分析相关思维导图，很好展示了关于分数相关知识的前后联系，充分体现了 “一缸水” 的思想，教者心中装有全局，“部分” 相关的教学自然得心应手，水到渠成！

[吉吉发表于2020-2-2713:37](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=181180&ptid=126056)

本帖最后由 吉吉 于 2020-3-17 20:31 编辑 

《分一分》教学设计第一稿

【执教者】大连理工大学附属学校 盛 ...

教师能够从学生熟悉整数出发，利用学生已有的生活经验” 一半 “入手，找准学生的 “最近发展区”，促使学生从” 实际发展水平 “向” 潜在发展水平 “过渡，从而将抽象的分数意义简单化。

[吉吉发表于2020-2-2713:45](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=181182&ptid=126056)

本帖最后由 吉吉 于 2020-2-27 14:40 编辑 

【教学过程】

一。创设情境，导入新课

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与传统文化紧密结合，通过充分” 分一分 “，激发学生学习兴趣，体会分数产生的必要性，进而有效体现数学的应用意识！