在学习的过程中看到这样一句话 “度量性概念的产生大都来源于某种比较任务，在任务解决中感受建立比较标准的必要性”。让我想到了盛老师在这节课中的一个游戏环节 —— 小魔术。露在外面的黄色小棒的二分之一和红色小棒的三分之一是一样长的，让学生猜一猜信封里面的部分哪种颜色的小棒长。学生根据分子分母的意义进行比较判断得出结论，在这个活动中，学生通过 “比”，产生了度量性概念，因此度量是因比较而存在的，没有比较就没有度量。同时这样巧妙的设计也为以后学习分数比较奠定基础。