[吉吉发表于2020-3-2120:58](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=184468&ptid=126056)

本帖最后由 吉吉 于 2020-3-21 21:51 编辑 

（二）折一折、涂一涂：巩固理解 1/2。19. 师：刚才我们找到了一 ...

盛老师在新授环节充分引导学生，认识并了解了月饼的 1/2 所代表的含义，在第二环节中学生经历折一折、涂一涂的数学活动，通过对不同材料的操作活动以及交流，积累感性认识和数学活动经验，从而初步理解 1/2 的意义。从处，盛老师能够巧妙地处理了导与学的关系，既放手让学生充分操巧妙设问，引领学生横向比较，从对不同图形的切分操中抽象出 1/2 的三要素 “平均分”“分成 2 份”“取其中 1 份”, 进而舍去 1/2 的非本质属性，慢慢凸现了其分数度量本质，从数学化的层面初步认识分数意义。

但若此处教师的设问不是先肯定他们形状的不同，再去设问，而是直接通过提问 “我们通过涂一涂，都得到了图形的 1/2，这些 1/2 有什么相同点，有什么不同点？” 相信孩子们一定都能清楚表达出来，也能潜移默化的发展学生类比思想，慢慢感悟，厘清分数背后的度量概念，从而走向高阶思维。我想数学之美正是在于这种思维的律动吧！