``` [吉吉发表于 2020-3-21 21:04](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=184471&ptid=126056) 本帖最后由吉吉于 2020-3-21 21:57 编辑（三）继续分月饼，学习几分之一 22.师：看来你们对1/2已经有 ... ``` <br /> 盛老师引导学生在学习了1/2这个分数单位的基础上，让学生亲自去创造分数，能够充分调动学生学习的积极性。但在学生的生成中大部分学生估计会对折再对折，可能没有1/3,1/5...这样的分数单位出现，怎么办？另外，在接下来的交流发现中，学生有可能发现平均分的份数越多，也就是分母越大，每一份越小。

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[吉吉发表于2020-3-2121:04](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=184471&ptid=126056)

本帖最后由 吉吉 于 2020-3-21 21:57 编辑 

（三）继续分月饼，学习几分之一

22. 师：看来你们对 1/2 已经有 ...

盛老师引导学生在学习了 1/2 这个分数单位的基础上，让学生亲自去创造分数，能够充分调动学生学习的积极性。但在学生的生成中大部分学生估计会对折再对折，可能没有 1/3,1/5... 这样的分数单位出现，怎么办？另外，在接下来的交流发现中，学生有可能发现平均分的份数越多，也就是分母越大，每一份越小。