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本帖最后由 15222319951230 于 2020-7-4 13:53 编辑
（6）建立正确的 1 分米表象
师：每一组同座位都有一个工具袋，现在请大家根据刚才的经验在工具袋里找一找哪些物品的什么地方大约长 1 分米？
师：谁愿意给大家说一说你在哪个物品的什么地方找到了 1 分米？
生 1：我先用金箍棒比一下、用拇指和食指夹住，我认为会员卡的长度大约是 1 分米。但测量后实际是 9 厘米，比 1 分米稍短了 1 厘米。（师：哦，你是拿金箍棒做了一个样子。）
生 2：我用拇指和食指夹住，我认为表扬信的长度大约是 1 分米、但测量后实际是 11 厘米，比 1 分米稍长了 1 厘米。
生 3：我用拇指和食指夹住，我认为便利贴的长度大约是 1 分米，测量后发现长度正好是 10 厘米也就是 1 分米。（师：哦，你们是拿一扎做了一个样子。）
师：无论是用金箍棒做样子还是用一扎做样子，他们在估计的时候都有什么相同的特点？
生：拿一个物品做样子。
师：这样做有什么好处？
生：让我们的估计更加准确。
师：找一个物品做标准，这样使得我们的估计更加准确。
（7）估一估书桌的长度、宽度。
（8）梳理长度单位分米和米之间的关系
师：我们刚才知道了长度单位分米和厘米之间的关系，大家来猜一猜分米和米之间有什么关系呢？用米尺 1 分米、1 分米的数一数验证你们的猜想。
生 1：从 0-10 是 1 分米、10-20 是 1 分米..........,1 米里面有 10 个 1 分米。
生 2:1 米就是 100 厘米，100 厘米里面有 10 个 10 厘米，也就是 10 分米。
师：为了让大家看得更清楚，我们一起看大屏幕一起来数一数 1 米里面到底有几个 1 分米。
师：老师这有一个 1 分米长的彩条，那 10 个这样的彩条（板书彩条），再和 1 米进行比较发现一样长，可以发现 1 米 = 10 分米。（板书：1 分米 = 10 分米）
2. 直观认识毫米
（1）量一量
师：同学们，相信大家每人手里都有铅笔，请你自己用尺子量一量自己铅笔的长度。
生 1：我的铅笔长 15 厘米。（师：是整 15 厘米吗？）
生 2：我的铅笔长 7 厘米 3 毫米。(师：那也就是说你的铅笔是整 7 厘米吗？生：不是。师：大家看这位同学非常聪明，不仅说出来比 7 厘米多，还说出来比 7 厘米多多少了。)
师：谁和他遇到的情况一样？铅笔的长度不是整厘米。
师：看来咱们之前认识的长度单位已经不能准确量出铅笔的长度了，怎么办呢？
生：需要认识新的长度单位毫米 。
师：这是我们今天要认识的第二个长度单位，伸出右手手指一起写一遍毫米，可以用字母 mm 来表示。（板书：毫米（mm）。）
（2）尺子上寻找 1 毫米
师：1 毫米有多长呢？你能在尺子上找到它吗？
生：1 厘米中间每一个小格就是 1 毫米。
师：老师这有一把放大的尺子，这是 7-8 厘米之间，谁能说一说从哪到哪是 1 毫米？还有哪是 1 毫米？可以隔着数吗？
师：你有什么发现？
生：每一个小格都是 1 毫米。
师：从 1 条刻度线到它相邻的刻度线中间的小格的长度就是 1 毫米。
（3）尺子上描 1 毫米
师：大家找到尺子上的 1 毫米描一描？你有什么感觉？
生：太短了。
（4）感受 1 毫米有多长？
师：老师给每个人都准备了一张白色卡片，这张白色卡片的厚度大约就是 1 毫米长，大家把它拿起来捏住、一只手不动、另一只手抽出来再放回去，反复做几遍，把它抽出来，仔细观察这两个手指之间的这条小缝，它的长度大约厚 1 毫米，把它印在你的脑子里，记住了吗？
师：现在请你在你的工具箱里找一找哪些物品的什么地方大约是 1 毫米的长度？和你的同桌说一说你是怎么估计的？最后用尺子验证一下。
生 1：我用白色卡片比了一下，我认为会员卡的厚度大约是 1 毫米。（师：你是用卡片的厚度做了一个样子。）
生 2：我用手指缝比了一下，我认为 2 分硬币的厚度大约是 1 毫米。（师：你是用手指的小缝做了一个样子。）
生 3：我用白色卡片比了一下，我认为一张光盘的厚度大约是 1 毫米。（师：你也是用手指的小缝做了一个样子。）
师：无论是用白色卡片做样子还是用小缝做样子，大家在找 1 毫米的时候都是先找了一个物品做标准，这样让我们的估测更加准确。
(5) 量一量数学书大约有多厚？
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