一千” 这个数的建构，是设计时重点考虑的。学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是由学生在学习过程中从已有知识经验出发以自己的方式理解事物的某些方面，从而建立知识模型。新课程强调要让孩子们经历、感受、体验数学概念的形成过程。为此老师设计出了可以让学生在课堂可以实物进行操作的一个一个到处数、十个十个数、一百一百个数，最后可以快速数到一千的实物教具和学生的学具。让学生充分利用实物模型，进行猜测、实验验证，学生在观察、思考、操作，讨论后，择优选择出较好的数的方法，这个从 1 数到 1000 的过程正是孩子们对 1000 这个数实际意义的构建的过程。在全班动手操作之后，再电脑动画演示让学生更清断地看到 10 个一是 I0，10 个十是 100,10 个一百是 1000 的各数之间的十进关系，这样设计把一个个旧的知识点串成了一个片，再由一个片连成了一个网，真实的感知一千的形成过程。