瞿老师，你好，有个问题与您探讨：在前面引入环节，你说：“你们认同大头儿子说的话吗？他说的 “面子” 你知道是什么吗？生：他的脸。师：哈哈，大头儿子是说，他的 “脸面”（摸脸的手势）比爸爸的大，所以他更威武神气！” 在这里，老师可不可以在学生回答了 “他的脸” 之后直接深层次引导，“请你扮演小头儿子摸一摸他的面子”，如果学生出现了是用手描轮廓，教师可以追问：对吗？如果他直接用手掌摸脸面，教师则可以强调 “哦，原来面子不是一个点，一个轮廓（老师手势指自己），而是指的整个脸面” 这样就可以在一开始就加深周长与面积的区别，那么在接下来寻生活中的面时学生就会抓住面去寻找，你认为呢？