瞿老师找准学生的学习起点，以生活经验（面的大小模糊认识）引入新课，贴合学生实际，学生容易理解，建议在 “比较两个图形的面积大小” 这个环节时，采用小组合作学习的形式进行 ，可以制定表格，罗列方法，让学生在选择不同图形作为标准去度量比较的过程中，体会比较面的大小时需要统一度量工具，同时在比较中体会图形的大小就是同一种图形标准的累加，渗透度量累加，最后可以优化发现方格纸是比较面积大小最好的工具，为后一步面积单位的学习奠定基础。